Рефераты Змінювання іменників за питаннями

Вернуться в Педагогика

Змінювання іменників за питаннями
Змінювання іменників за питаннями


Хід уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Відкрили зошити. Чи у кожного з вас виконано домашнє завдання?

ІІІ. Хвилинка каліграфії.

Рр        ра        ро        ря        рв

Роботящі руки зерно у ріллю. Посіли.

а) Перевірити ненаголошений голосний в слові “Зерно”.

б) Дібрати синонім до слова “рілля”.

в) Розібрати за частинами мови, членами речення. Встановити зв’язок слів у реченні.

ІV. Актуалізація опорних знань.

Повторення ознак іменника (фронтально).

Що означають іменники?

Назвами чого є іменники? (Істот, неістот).

Якими бувають іменники? (Власними, загальними).

Якого роду бувають іменники? (Ч.р., Ж.р., С.р.)

V. Повідомлення теми і мети уроку.

Іменники, зв’язуючись у реченні з іншими словами, змінюють своє закінчення, тобто вживаються в різній формі. Зміна закінчень іменників називається відмінюванням, або зміною іменників за питаннями. Це і буде темою нашого уроку.

VІ. Робота над новим матеріалом.

Наприклад, слово “книга” має різні форми: книга, книзі, книги, книгу, книгою, у книзі.

Форми одного й того ж слова треба відрізняти від інших, спільнокореневих слів, які різняться і за будовою, і за значенням: книжка, книгарня.

Робота з текстом (запис на дошці).

Виправте помилки, позначте закінченні різних формах іменника руки.

У роботі не жалій (руки).

Хвала (руки), що пахнуть хлібом.

Майстер на всі (рука).

Працьовитими (руки) весь світ тримається.

Знання у (руки) не носити.

Дібрати спільнокореневі слова до слова (руки).

Розповідь учителя з порою на наочність.

До іменника в гостину завітала вся родина.

Ось один питає хто ти? що ти?

Хоче він про наслідки роботи

І про тебе чути лиш похвали,

Щоб тебе як приклад називали.

Другий доскіпує свого –

Хоче знати він: кого? чого?

І про тебе знать, якого роду,

Що немає роду переводу.

Все третій дасть – не жаль йому,

Але хоче знать: кому? чому?

Знать про тебе, гожого на вроду,

Що даєш і ти свому народу?

У четвертого свої потреби:

Він – кого? і що? – питає в тебе.

І кого всі ми за друзів маєм,

Що друзі роблять нам взнаєм?

А п’ятий хоче знать: ким? чим?

У труді орудуй разом з ним.

Хоче знать: що здатний ти утнути?

Чим ти сильний? Ким ти хочеш бути?

Робота з підручником.

а) Вправа 407.

Учні читають текст вправи.

Пригадайте, які ви знаєте приказки, прислів’я про хліб?

Робота з таблицею (на дошці).

Печеться (що?) хліб;

купити (чого?) хліба;

завдячуємо (чому?) хлібу;

шануємо (що?) хліб;

зустрічаємо (чим?) хлібом;

калина (на чому?) на хлібі.

б) Вправа 408

Виділення словосполучень зі словом білка. Робота з таблицею (на дошці).

Вистрибнула (хто?)...;

хвіст (у кого?)...;

допоміг (кому?)...;

стерегли (кого?);

рушити (за ким?)...;

шубка (на кому?)....

Розвиток зв’язного мовлення.

Ми виконували вправу, в якій йшла мова про білочку. Спробуємо описати її зовнішній вигляд за таким планом.

План

Де живе білка?

Яке у неї хутро?

Які у білочки очі? вуха? мордочка?

Який у неї хвіст?

Які білка має звички?

5.Робота над граматичним визначенням.

Назвою чого є іменник хліб (Неістот)

Які питання ставимо до назв неістот?

Назвою кого є іменник білка? (Істот).

Які питання ставимо до назв істот?

Формування правила.

Читання правила з книжки.

Вправлення у постановці питань до іменників. Вправа 409. (усно).

VІІІ

Добавить в Одноклассники    

 

Rambler's Top100