Рефераты Методи соціально-педагогічних досліджень

Вернуться в Педагогика

Методи соціально-педагогічних досліджень
Методи соціально-педагогічних досліджень





МЕТОДИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ


У педагогічній психології використовуються всі ті методи, що є в загальних,
віковий і багатьох інших галузях психології: спостереження, усний і письмове
опитування, метод аналізу продуктів діяльності, контент-анализ, експеримент
і ін., але тільки тут вони застосовуються з урахуванням віку дітей і тих психолого-педагогічних
проблем, у контексті яких виникає необхідність звертання до них (див. мал. 1).
Внесені в ці методи зміни, коли вони використовуються в педагогічній психології,
стосуються можливості оцінки з їх допомогою наявного рівня вихованості і навченості
дитини або тих змін, що відбуваються в його психіці і поводженні під впливом
навчання і виховання. Для визначення специфіки застосування загальнонаукових
методів дослідження в педагогічній психології необхідно розглянути деякі особливості
взаємозв'язку методології, методів і методик психолого-педагогічних досліджень,
а також рівні методологічних знань.



Взаємозв'язок методології, методів і методик психолого-педагогічних досліджень.
Рівні методологічних знань


1.1 Взаємозв'язок методології, методів і методик психолого-педагогічних досліджень


Кожна наука, у тому числі і педагогічній психології, для того щоб продуктивно
розвиватися, повинна спиратися на визначені вихідні положення, що дають правильні
представлення про феномени, що вона вивчає. У ролі таких положень виступають
методологія і теорія.


Діяльність людей у будь-якій її формі (наукова, практична і т.д.) визначається
цілим поруч факторів. Кінцевий її результат залежить не тільки від того, хто
діє (суб'єкт) або на що вона спрямована (об'єкт), але і від того, як відбувається
даний процес, які способи, прийоми, засоби при цьому застосовуються. Це і є
проблеми методу.


Історія і сучасний стан пізнання і практики переконливо показують, що далеко
не всякий метод, не будь-яка система принципів і інших засобів діяльності забезпечують
успішне рішення теоретичних і практичних проблем. Не тільки результат дослідження,
але і ведучий до нього шлях повинний бути щирим (див. мал. 2).



Методологія – система принципів і способів організації, побудови теоретичної
і практичної діяльності, а також навчання про цю систему.


Поняття "методологія" має два основних значення: а) система визначених способів
і прийомів, застосовуваних у тій або іншій сфері діяльності (у науці, політику,
мистецтві і т.п.); б) навчання про цю систему, загальна теорія методу, теорія
в дії.


Методологія:


учить, як треба діяти вченому або практикові, щоб одержати щирий результат;


досліджує внутрішні механізми, логіку руху й організації знання;


виявляє закони функціонування і зміни знання;


вивчає пояснювальні схеми науки і т.п.


У свою чергу, теорія – це сукупність поглядів, суджень, умовиводів, що представляють
собою результат пізнання й осмислення досліджуваних явищ і процесів об'єктивної
дійсності.


Той або інший науковий підхід і методологічні принципи реалізуються в конкретно-дослідницьких
методах. У загальнонауковому плані, метод (від греч. methodos – шлях дослідження,
теорія, навчання) – "спосіб досягнення якої-небудь мети, рішення конкретної
задачі; сукупність прийомів або операцій практичного і теоретичного освоєння
(пізнання) дійсності".


Основна функція методу – внутрішня організація і регулювання процесу пізнання
і практичного перетворення того або іншого об'єкта. Тому метод (у тієї або іншій
своїй формі) зводиться до сукупності визначених правил, прийомів, способів,
норм пізнання і дії. Він є система розпоряджень, принципів, вимог, що повинні
орієнтувати в рішенні конкретної задачі, досягненні визначеного результату в
тій або іншій сфері діяльності

10 11 12 13 14 15 16 17 
Добавить в Одноклассники    

 

Rambler's Top100