Рефераты Контрольная работа

Вернуться в Этика

Контрольная работа
. В зависимости от этих факторов ребенок растет спокойным или
неуравновешенным (психические особенности), здоровым или больным
(физические особенности), красивым или с дефектами (внешние особенности).
И, наконец, четвертый этап – личность.
Личность – это социальная сущность человека, совокупность социальных
характеристик, которые появляются в ходе социального опыта.
Личность формируется и развивается в процессе своей жизнедеятельности,
т.е. приобретается определенный социальный опыт.
Хотелось бы выделить следующие факторы развития личности (потребность и
является социальным опытом):
1. Биологическая наследственность – она создает изначальное отличие
личности от других членов общества, создает дополнительные возможности
или ограничения для развития тех или иных качеств личности.
2. Физическое окружение – означает, что особенности в поведении людей во
многом определяются особенностями климата, географического пространства
природных ресурсов, организации пространства.
3. Культура общества – т.е. каждое общество дате всем своим представителям
особые культурные образцы, язык, ценности, которые другие общества
предложить не могут.
4. Групповой опыт – в результате взаимодействия и общения с другими людьми
человек осваивает множество социальных ролей, а также формирует
собственный “Я – образ”, который появляется в результате оценок
окружающих.
5. Индивидуальный опыт – это совокупность чувств, эмоций, впечатлений,
событий, переживаний, пережитых личностью. Индивидуальный опыт уникален и
неповторим.

ИНДИВИД И ЛИЧНОСТЬ.
В предыдущем пункте мы уже затронули данный вопрос. Мне хотелось бы
более обширнее осветить его, т.к. “личность и индивид являются
противоположными как по объему, так и по содержанию. В понятии “индивида”
не фиксируется каких-либо особенных или единичных свойств человека, поэтому
по одержанию оно является очень бедным, зато по объему оно в такой же
степени богато, ибо каждый человек – индивид. Личность – это понятие весьма
богатое по содержанию, включающая не только общие и особенные признаки, но
и единичные, уникальные свойства человека”. [В. И. Лавриненко, стр. 483].
Прежде всего, возникает вопрос, – когда рождается личность, что этому
способствует или препятствует? Очевидно, что к новорожденному ребенку
термин “личность” не применим, хотя все люди появляются на свет как
индивиды и как индивидуальности. Под последним понимается то, что в каждом
новорожденном ребенке неповторимым образом запечатлелась вся его
предыстория. Это относится и к врожденным особенностям биохимических
реакций, физиологических параметров, готовности мозга к восприятию внешнего
мира и др.
Уже в животе у матери ребенок чувствует. Мать вступает в отношения с
ним, соединяет его с миром, готовит предпосылки для его связей с будущей
средой. У него развивается нервная система, и эмбрион реагирует на боль,
отстраняется от света, направляемого на живот матери. Позднее возникает
орган вкуса, эмбрион начинает слышать громкие крики, “пугается”,
“сердится”, реагирует на слова и ласки, на настроение матери. Иными
словами, многие предпосылки личностного развития закладываются уже во
внутриутробном периоде.
“Кризис рождения” имеет не только физиологическое значение, но во
многом определяет параметры психической деятельности взрослого человека.
Следовательно, новорожденный уже является яркой индивидуальностью, и
каждый день его жизни увеличивает потребность в многообразных реакциях на
окружающий мир. Плачем и криком ребенок дает знать о своих
неудовлетворенных потребностях. Индивидуальность ребенка нарастает к
двухлетнему возрасту, в котором повышается интерес к миру и освоению
собственного “Я”. Именно в этот период и проявляются первые черты
личностного поведения, когда ребенок попадает в ситуации свободного выбора.
Дальнейшее развитие личности связано с “прохождением” других возрастных
периодов и, с другой стороны, - с особенностями развития девочек и
мальчиков, девушек и юношей
10 11 12 13 14 15 
Добавить в Одноклассники    

 

Rambler's Top100