Рефераты Эстетические, нравственные и музыкальные цели воспитания

Вернуться в Педагогика

Эстетические, нравственные и музыкальные цели воспитания
Предлагаемая работа содержит теоретический материал, основанный на
научных данных о педагогических условиях развития музыкальных способностей
детей в ДМШ, общеобразовательных школах и дошкольных учреждениях. Эти
закономерности были выявлены в результате многолетних психолого-
педагогических исследований. Также работа содержит методический материал,
раскрывающий своеобразие музыкально- эстетического воспитания. Показано
значение искусства как способа отражения действительности и его роль в
формировании личности человека, а также влияние различных видов музыкальной
деятельности на всестороннее развитие ребёнка. Работа опирается также на
личные наблюдения, отражающие практику педагогической работы в ДМШ,
общеобразовательной школе и в клубе.
Главная задача работы - показать, как музыкальное воспитание влияет на
формирование духовной культуры личности, способствует всестороннему и
гармоничному развитию ребёнка. Эта задача определяет содержание данной
работы.


ОГЛАВЛЕНИЕ



|Введение |Стр. |
|Глава 1 . Значение эстетического, нравственного и |Стр. |
|музыкального воспитания личности. | |
|§ 1 Основные понятия |Стр. |
|§ 2 Музыкальное воспитание как средство эстетических|Стр. |
|и нравственных качеств личности. | |
|Глава 2. Воспитание личности в различных формах |Стр. |
|музыкальной деятельности в ДМШ. | |
| § 1 Слушание музыки |Стр. |
|§ 2 Исполнительство |Стр. |
|§ 3 Музыкально-познавательная деятельность |Стр. |
|Выводы |Стр. |
|Литература |Стр. |


ВВЕДЕНИЕ


В прошлом столетии общественность была серьезно обеспокоена
недостаточным уровнем культуры молодёжи. Думаю, что это не что иное, как
результат недооценки роли искусства в идейном, нравственном воспитании
подрастающих поколений. В начале XX века эту проблему решили путём введения
музыкальных занятий в число обязательных предметов общеобразовательной
школы. В начале XXI века эта проблема вновь актуальна.
Современная педагогика накопила большой опыт в теории и практике
обучения, разработала новую систему воспитания. Эта система воспитания
ставит задачу формирования личности, способной активно, творчески
преобразовывать действительность.
Наблюдая за детьми, обучающимися в ДМШ, и сравнивая их с обычными
учениками общеобразовательной школы, я пришла к выводу, что дети,
обучающиеся в ДМШ, более развиты во всех отношениях. В процессе
всестороннего развития личности искусству принадлежит ответственейшая роль.
« Хотя основой всестороннего развития личности является сама жизнь, в
которой главную роль играет целеустремлённый творческий труд, но жизнь без
искусства не формирует и не воспитывает человека целостного, всесторонне и
гармонично развитого».[1] Мысли обо всём этом и привели меня к тому, чтобы
проанализировать эту ситуацию, выявить, какие же личностные качества
приобретает человек в процессе музыкального воспитания, как музыкальное
воспитание влияет на его мир чувств, поведение.
Для написания работы использовалась литература Свердловской областной
библиотеки им. В.Г.Белинского, библиотеки ДШИ, методических кабинетов
дошкольных учреждений, а также личной библиотеки. Изучая различную
литературу, я получила возможность познакомиться с научными работами
известных музыкантов – педагогов, и все они указывают на то, что особое
место в процессе формирования гуманистического мировоззрения, нравственных
и эстетических идеалов принадлежит искусству.
Музыкальное воспитание рассматривается в музыкальной педагогике как
неотъемлемая часть нравственного воспитания подрастающего поколения, итогом
которого является формирование общей культуры личности
10 11 
Добавить в Одноклассники    

 

Rambler's Top100