Рефераты Теория криминологии

Вернуться в Криминология

Теория криминологии
.



Вопрос 3 Социально-психологические теории преступности.

Общепринято, что на поведение человека влияет его ближайшее и более
широкое социальное окружение. Однако и сам человек своим поведением влияет
на это окружение, формируя его; человек отнюдь не пассивен по отношению к
своей среде, к группе. Самыми мощными по силе связей группами в обществе
являются семья, школа, группа сверстников, профессиональный коллектив и
группа свободного времени (досуга, ибо большую часть своего времени человек
проводит в этих группах и в них соиализируется.
Центральным понятием социально-психологических теорий преступности
является социализация, целью которой служит адаптация и вживание индивида в
принятые в обществе нормы поведения. Обратимся теперь к некоторым из
криминологических теорий этого (социально-психологического) направления.

Теория обучения. Она объясняет преступное поведение так: преступником
может стать любой человек. Прирожденных преступников не бывает.
Унаследовать можно лишь способность к обучению. Эта “предрасположенность”
позволяет усваивать любые мыслимын формы поведения - как социально
преемлимые так и декиантные, делинквентные и преступные. Первым, кто
выдвинул эту теорию был Габриэль Тард. Он предложил три основные
закономерности подражательного обучения:
-легче и лучше всего перенимают поведение друг друга индивиды,
находящиеся в тесном контакте;
-подражание широко распространено в обществе, пронизывает его от самых
верхних слоев до самых низших: молодые люди подражают взрослым, бедняки
богатым и т.д. Преступность молодежи, пожилых людей и людей с низким
статусом основана на стремлении стать вровень со взрослыми, богатыми и
привилигированными соответственно;
- прежнее поведение человека при этом перекрывается новым, которое
может либо усилить старое, либо целиком заменить его. Но при этом прежнее
поведение являет собой переход к новому.
Применительно к окружающей среде люди используют три основные системы
реагирования - рефлексы, инстинкты и усвоенные реакции. Обучение (усвоение)
- самая важная система реагирования в процессе адаптированного поведения
человека. Его личностное развитие начинается с момента оплодотворения
яйцеклетки. При этом активно взаимодействуют генетические компоненты обоих
родителей. После рождения в дело вступает социальная Среда (уже здесь
новорожденные отличаются друг от друга - одни много спят, другие много
кричат и т.д. За телесным рождением человека следует духовно-социальное
становление, т.е. человек учится быть человеком. Ученые предлагают три
различных подхода к обучению нормам поведения, которые взаимодействуют друг
с другом:
- вырабатывается классический условный рефлекс, открытый Иваном
Павловым. В этом процессе один раздражитель подменяется другим. На основе
этого положения была разработана теория (Гансом-Юргеном Айзенком /1977/ и
Гордоном Траслером /1962/) по которой преступное, антисоциальное поведение
является “естественным” и усиливающим себя в том случае, если оно приносит
непосредственное удовлетворение личности, которая ведет себя определенным
образом (за один и тот же поступок ребенок наказывается родителями каждый
раз, после чего он начинает чувствовать боль уже при мысли о совершении
такого поступка. Этот страх и “боль” /рефлекторное сознание/ как раз и
будут удерживать его от правонарушения). По сути эта теория является
биосоциальной, а по содержанию психопаталогической. Поэтому ее криминологи
относят к психопаталогии;
- вторым подходом к обучению нормам поведения является выработка
инструментальных условных рефлексов (бехевиористическое направление), т
10 11 12 13 14 15 16 17 
Добавить в Одноклассники    

 

Rambler's Top100